Çocuklar Neden Okula Gitmek İstemez: Evrimsel Bir Açıklama - İLK EVİN - Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi

İLK EVİN - Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi

İLK EVİN - Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi
  • KURUMSAL
    • TARİHÇEMİZ
    • MARKA & TEMEL DEĞERLER
    • İSTATİSTİKLER
    • EKİBİMİZ
      • KURUCUMUZ
      • YÖNETİCİLERİMİZ
      • TERAPİSTLERİMİZ
      • OKUL ÖNCESİ & ÇOCUK GELİŞİMCİLERİMİZ
      • ÖZEL EĞİTİMCİLERİMİZ
      • DİL – KONUŞMA & İŞİTME TERAPİSTLERİMİZ
      • PDR – PSİKOLOGLARIMIZ
    • İNSAN KAYNAKLARI
  • EĞİTİMLER
    • DESTEK EĞİTİM PROGRAMLARI
      • BEDENSEL ENGELLİ BİREYLER
      • DİL & KONUŞMA GÜÇLÜĞÜ
      • İŞİTME ENGELLİ BİREYLER
      • ÖZEL ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ
      • YAYGIN GELİŞİMSEL BOZUKLUKLAR
      • ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLER
    • TAMAMLAYICI EĞİTİM PROGRAMLARI
      • AİLE EĞİTİMİ & DANIŞMANLIĞI
      • DUYU BÜTÜNLEME
      • ERGOTERAPİ
      • HAREKET EĞİTİMİ
      • HİDROTERAPİ
      • MÜZİK İLE EĞİTİM
      • REHBERLİK & PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK
      • SANATSAL FAALİYETLER
      • UZAY TERAPİSİ
    • YOĞUN EĞİTİM PROGRAMLARI
  • TEKNİKLER
    • BİREYSEL EĞİTİM TEKNİKLERİ
      • ABA (UDA) YÖNTEM VE TEKNİKLERİ
      • BRAILLE ALFABESİ
      • CİNSEL GELİŞİM & CİNSELLİK EĞİTİMİ
      • ETECOM
      • İŞARET DİLİ
      • KÜÇÜK ADIMLAR ERKEN EĞİTİM PROGRAMI
      • MONTESSORI
      • OCIDEP
      • ORFF EĞİTİMİ
      • PCDI ERKEN EĞİTİM MODELİ
      • PORTAGE ERKEN EĞİTİM PROGRAMI
      • SES TEMELLİ OKUMA – YAZMA EĞİTİMİ
      • YARATICI DRAMA
    • FİZİK TEDAVİ & REHABİLİTASYON TEKNİKLERİ
      • KLASİK MASAJ
      • KLİNİK PİLATES
      • KUPA TERAPİSİ
      • REFLEKSOLOJİ
      • RİJİT & KİNEZYOLOJİK BANTLAMA
      • YÜRÜME ANALİZİ
  • MAKALELER
  • HİKAYELER
  • ETKİNLİKLER
  • BİZE ULAŞIN
0
Pazartesi, 22 Ekim 2018 / ODA Makaleler

Çocuklar Neden Okula Gitmek İstemez: Evrimsel Bir Açıklama

Çoğu çocuk, okula gitmek istemez. Sanıyoruz ki sizlere yeni bir şey söylemiyoruz.

Çocuklar bunu çoğu zaman hasta hissettiklerini söyleyerek, sabahları ayaklarını sürüyerek, okulda talep edilenin asgarisini yaparak (bazen de hiç yapmayarak) ve başlarına iş açmayacak okul kurallarını ihlal ederek gösterirler. Yüksek notları olan öğrenciler bile, hal ve tavırlarıyla, bazen kopya çekerek bir miktar bunu yapar.

Peki bunca isyan neden? Eğitim iyi bir şey değil mi? Çocuklar toplumda iyi olmaları için eğitilmelilerdir. Ancak toplum, çocuklara gereken eğitim ihtiyaçlarını karşılayamamakta kötü bir yere gidiyor. Eğitim alabilen çocuklara yalnızca şımarık nankörler mı diyeceğiz? Öyleyse, zorunlu eğitim alan herkes gibi siz de ben de şımarık nankörleriz. Hepimiz bunları yaptık. Gerçekte, eğitim zorunlu hale geldiğinde de çocuklar ayak sürüyorlardı, hem de bu günden daha az çabalamaları gerekirken.

Evrimsel uyuşmazlık, buna bir açıklama olabilir. Örneğin, çocuklar geceleri yatağa ya da karanlık yerlere de tek başlarına gitmekten çekinirler. Bunun biz insanların avcı-toplayıcı dönemlerinden kalan evrimsel bir miras olduğunu düşünmekteyim. O günlerde, toplumun ve güvenli evlerin inşa edilmediği sıralarda uyuyacağınız yere yalnız gitmek, ölümü ayağınıza çağırmak olurdu. Çocuklarımızın sürekli korktuğu, yatağın altındaki canavarların da gerçekliği vardır. Onlar, geceleri avlanan çakallar, kaplanlar ve diğer yırtıcılardan kalan korkunun mirası. İç güdüler ve korkular, evrimsel olarak atalarımızda geliştiler, hayatta kalmalarını sağladılar ve bizler hala bu mirası taşımaktayız.


https://ilkevin.com.tr/media/2018/10/Cocuklar-Neden-Okula-Gitmek-Istemez.mp4

Şimdi, bu yaklaşımı eğitimde karşılaştığımız bu probleme uygulamak istiyorum.

Avcı-toplayıcı dönemde çocukların eğitimleri için kullandığımız araçlarla bugün kullanılanlar, birbirlerinin tam zıttı diyebilirim. Avcı-toplayıcı insan, bir insana istemediği bir şeyi zorla yaptırmanın yanlış olduğun düşünürdü ve çocuklar da yetişkinlerle aynı şekilde değerlendirilirdi. Nadiren direkt tavsiyelerde bulunurlardı, çünkü bu bir nevi baskı olarak algılanabilirdi. Onlar, kabiledeki diğer insanların grup ve kendi bekaları için kendi inisiyatifleriyle öğreneceklerini çünkü böyle yapmanın bilgece olacağını ve herkesin refahına katkıda bulunacağını düşünürlerdi. Binlerce yıl boyunca, insan toplumunun işleyişi böyle oldu. Avcı-toplayıcı yaşam, çokça bireysel inisiyatif ve yaratıcılık gerektiriyordu ve insanların diğerleriyle paylaşacaklarına ve iş birliği yapacaklarına güveniliyordu çünkü insanlar bunu isterdi. Bu toplum tarzında, insanlar özgürce serpilip gelişmenin çocukları, grubun ve o an var olan toplumun gereksinimleri ve etik değerleri çerçevesinde gelişkin yetişkinler haline getireceğini anlamışlardı.

Avcı-toplayıcı dönemimiz boyunca, çocuklar keşfetme ve oynama konusunda tüm gün özgürlerdi ve kendilerini bu yolla eğitiyorlardı. Eğitim, her zaman kendilerince yönlendirildi. Gerçekte, çocukların oyuncu, meraklı ve sosyal olmalarının motivasyonu onların kendilerini eğitme yeteneklerinden gelir. Bu yetenekler, eğitime katkıda bulunması için doğal seçilim yoluyla törpülendi ve geliştirildi.

Yani, ne zaman bir çocuğu bir yere oturtmaya ve öğretmenini dinlemeye, denileni yapmaya zorlarsanız, vücudundaki her kas ve kemik direnecektir. Vücutları bunun yanlış olduğunu, hareketlerini kendilerinin kontrol etmeleri gerektiğini, oyun oynamaları gerektiğini, öğretmenin dediğini değil kendi istediğini yapmasının gerektiğini söyleyecektir. Çünkü, avcı-toplayıcı zamanlarda, kendi eğitim sorumluluklarını üstlenmemiş bir çocuk yanlış yetişmiş olurdu.

Çocuklarımızın kendi kendilerini özgürce oynama, keşfetme ve sosyalleşme yoluyla eğitme içgüdüleri vardır. Ancak, okullarımız bu özgürlükten vazgeçmelerini ve denileni yapmalarını talep ediyor onlardan. Okullar hiçbir zaman tam anlamıyla, teoride bile, iyi işlemedi, çünkü okulu hep direnci tetiklenen çocuk karşısına diktiler.

Peki Evrimsel Uyumsuzluk Hakkında Ne Yapacağız?

Görünüşe göre iki seçeneğimiz var. Ya mevcut eğitim sistemine bağlı kalıp çocuklarımızın iç güdüleriyle kavga edeceğiz, ya da bazılarının delice dediği bir yöntemi, yani avcı-toplayıcı dönemdeki çılgın eğitim tarzını benimseyeceğiz. Bu radikal yaklaşım, biz onlara gereken araçları sağlarken, çocuklarımızın kendilerini eğitmelerine olanak tanıyacak.

Bugün çocukların kendi kendilerini eğitebilecekleri ve eğitimlerine yön verebilecekleri anlayışı pek çoğuna absürt gelmekte çünkü günümüz insanları eğitimin tepeden ve baskıcı olması gerektiğini düşünmekte. Ancak, yukarda öne sürdüğümüz kanıtlar aracılığıyla diyebiliriz ki bu gayet çalışabilen bir yöntem. Çocukların kendilerini eğitebilecekleri oyun ve öğrenme merkezleri oluşturabiliriz. Velilerin de ulaşımına açılabilecek, her yaş grubunun erişebileceği gerekli araçlar ve kaynaklar birçok çocuğa sunulabilir. Ve bizim şu anki okullarımıza hiç benzemeyen bu okullar heyecan ve neşeyle dolar.


Çeviren: Barış İplikci /ilkevin.com.tr
Kaynak: psychologytoday

İlgili

ETİKETLER: açıklama, bir, Çocuklar, Eğitim, evrimsel, gitmek, İstemez:, makaleler, neden, okula

İLGİNİ ÇEKEBİLİR

‘Büyümüş de küçülmüş’ gibi mi? (Asperger Sendromu nedir?)
‘Büyümüş de küçülmüş’ gibi mi? (Asperger Sendromu nedir?)
angelman-syndrome-hp
Angelman sendromu nadir görülen genetik bir hastalık
İLK EVİN - SMA
SMA’da Fizyoterapi ve Rehabilitasyon

Bir cevap yazın Cevabı iptal et

E-posta hesabınız yayımlanmayacak. Gerekli alanlar * ile işaretlenmişlerdir

four × five =

YENİ YAYINLAR

Oyun Yoluyla Öğrenmenin Önemi
Makaleler

Oyun Yoluyla Öğrenmenin Önemi

Tüm çocukların oyun yoluyla doğal bir şekilde öğrendiği bilinmektedir. Oyun, nesne ya da insanların katılımı ile doğal yollarla meydana gelmektedir....
DUCHENNE MUSKÜLER DİSTROFİ’DE FİZYOTERAPİ VE REHABİLİTASYON
Makaleler

DUCHENNE MUSKÜLER DİSTROFİ’DE FİZYOTERAPİ VE REHABİLİTASYON

DUCHENNE MUSKÜLER DİSTROFİ NEDİR ? Çocukluk çağında en sık karşılaşılan nöromusküler hastalık tipi olan Duchene Musküler Distrofi; X kromozomuna bağlı...
Yeni ayakta durmaya çalışan çocuklarda ayakta dengesini artıracak aktiviteler
Makaleler

Yeni ayakta durmaya çalışan çocuklarda ayakta dengesini artıracak aktiviteler

-sadece elleriyle tutunabileceği yumuşak olmayan zenin etrafında  sıralamayı arttırmaya teşvik etme tutunarak yan yürüme oyuncağa uzanma gibi aktivitelerle ayakta durma...
Fizyoterapi Uygulamasında Aşamalı Motor İmgeleme
Makaleler

Fizyoterapi Uygulamasında Aşamalı Motor İmgeleme

İmgeleme, işitme, görme, dokunma, koku, tat, kinestetik herhangi bir deneyimin zihinde yaratılmasını ifade eder. Çoğu insan tarafından kullanılan bilişsel bir...
Çocuğun Psiko-Sosyal Gelişiminde Ailenin Rolü
Makaleler

Çocuğun Psiko-Sosyal Gelişiminde Ailenin Rolü

Okul öncesi dönemde çocuğun yaşamındaki en etkili sosyalleştirme kurumu ailesidir. Bu dönem, çocukta başkalarını taklit eğiliminin en yüksek olduğu evredir....

Kurumsal

  • Tarihçemiz
  • Marka ve Temel Değerler
  • İstatistikler
  • Ekibimiz
  • İnsan Kaynakları

Eğitim

  • Bireysel Teknikler
  • Destek Programları
  • Fizik Tedavi & Rehabilitasyon
  • Tamamlayıcı Programlar
  • Yoğun Programlar

Bize Ulaşın

DEREAĞZI MAH. KORUKENT CAD. NO:10
GÜRPINAR - BEYLİKDÜZÜ / İSTANBUL
+90 (212) 880-9292
E-Mail Gönder

ÜST