Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklarda Taklit Becerisi - İLK EVİN - Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi

İLK EVİN - Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi

İLK EVİN - Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi
  • KURUMSAL
    • TARİHÇEMİZ
    • MARKA & TEMEL DEĞERLER
    • İSTATİSTİKLER
    • EKİBİMİZ
      • KURUCUMUZ
      • YÖNETİCİLERİMİZ
      • TERAPİSTLERİMİZ
      • OKUL ÖNCESİ & ÇOCUK GELİŞİMCİLERİMİZ
      • ÖZEL EĞİTİMCİLERİMİZ
      • DİL – KONUŞMA & İŞİTME TERAPİSTLERİMİZ
      • PDR – PSİKOLOGLARIMIZ
    • İNSAN KAYNAKLARI
  • EĞİTİMLER
    • DESTEK EĞİTİM PROGRAMLARI
      • BEDENSEL ENGELLİ BİREYLER
      • DİL & KONUŞMA GÜÇLÜĞÜ
      • İŞİTME ENGELLİ BİREYLER
      • ÖZEL ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ
      • YAYGIN GELİŞİMSEL BOZUKLUKLAR
      • ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLER
    • TAMAMLAYICI EĞİTİM PROGRAMLARI
      • AİLE EĞİTİMİ & DANIŞMANLIĞI
      • DUYU BÜTÜNLEME
      • ERGOTERAPİ
      • HAREKET EĞİTİMİ
      • HİDROTERAPİ
      • MÜZİK İLE EĞİTİM
      • REHBERLİK & PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK
      • SANATSAL FAALİYETLER
      • UZAY TERAPİSİ
    • YOĞUN EĞİTİM PROGRAMLARI
  • TEKNİKLER
    • BİREYSEL EĞİTİM TEKNİKLERİ
      • ABA (UDA) YÖNTEM VE TEKNİKLERİ
      • BRAILLE ALFABESİ
      • CİNSEL GELİŞİM & CİNSELLİK EĞİTİMİ
      • ETECOM
      • İŞARET DİLİ
      • KÜÇÜK ADIMLAR ERKEN EĞİTİM PROGRAMI
      • MONTESSORI
      • OCIDEP
      • ORFF EĞİTİMİ
      • PCDI ERKEN EĞİTİM MODELİ
      • PORTAGE ERKEN EĞİTİM PROGRAMI
      • SES TEMELLİ OKUMA – YAZMA EĞİTİMİ
      • YARATICI DRAMA
    • FİZİK TEDAVİ & REHABİLİTASYON TEKNİKLERİ
      • KLASİK MASAJ
      • KLİNİK PİLATES
      • KUPA TERAPİSİ
      • REFLEKSOLOJİ
      • RİJİT & KİNEZYOLOJİK BANTLAMA
      • YÜRÜME ANALİZİ
  • MAKALELER
  • HİKAYELER
  • ETKİNLİKLER
  • BİZE ULAŞIN
0
Salı, 26 Mart 2019 / ODA Makaleler

Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklarda Taklit Becerisi

Taklit bir başkasının davranışını veya eylemini kopyalayıp sonrasında bu eylem ya da davranışı sergilemek şeklinde ifade edilmektedir. Taklit becerileri ve bu becerilerin insan fonksiyonları üzerindeki etkilerine ilişkin yapılan araştırmalar; taklit becerilerinin bilişsel gelişim, dil gelişimi ve sosyal farkındalık için gerekli olan ön beceriler olduğunu göstermektedir.



Taklidin erken dönemde dil ve iletişim, sosyal etkileşim ve bilişsel gelişimi alanı ile bağlantılı biçimde hizmet ettiği işlevlerinin belirlenmesinin, taklidin gelişim sürecinde oynadığı rolün daha iyi anlaşılması açısından önemli olduğu düşünülmektedir.

Taklit becerilerinin gelişimini inceleyen ilgili araştırmaların bulguları doğrultusunda, taklit gelişiminin doğumdan itibaren başladığı, yaşla birlikte taklit becerilerinin türlerinde ve sıklığında artış gözlendiği, doğumdan itibaren ebeveyn ile çocuk arasında iletişim alışverişi işlevi gören taklidin, erken çocukluk döneminin başlarında iletişim ile birlikte sosyal etkileşim ve öğrenme işlevi kazanmaya başladığı görülmektedir.

Otizm spektrum bozukluğu (OSB), sosyal etkileşim ile sosyal iletişimde kalıcı bozukluklar ve sınırlı tekrarlayıcı davranışlarla karakterize olan ve gelişimin erken dönemlerinde ortaya çıkan gelişimsel bir bozukluktur (Amerikan Psikiyatri Birliği, 2013). Yapılan araştırmalarda, taklit becerileri OSB olan çocuklarda normal gelişen akranlarına göre sınırlı gelişen bir alan olarak görülmektedir Otizm spektrum bozukluğu (OSB) olan çocuklarda, taklit becerilerinde sınırlılıklar görülmekte ve bu sınırlılıklar otizm spektrum bozukluğu olan çocukları diğer gelişimsel geriliği olan çocuklardan ayırmaktadır.

Otizm spektrum bozukluğun, tüm tanımlarında ortak olan üç nokta bulunmaktadır. Bunlar; sosyal etkileşim, dil ve iletişim becerileri, takıntılı / yineleyici hareketler şeklinde ifade edilmektedir. Otizm spektrum bozukluğu olan bireylerin, normal gelişen akranlarına göre jestler, duygusal ifadeler, simgesel eylemler ve mimiklerin taklidinde önemli yetersizlikler gösterdikleri bilinmektedir. Taklit becerilerinde görülen bu yetersizlikler ve problemler, diğer alanları da etkilemekte ve otistik bozukluğun karakteristikleri arasında yer alan davranışların sergilenmesine neden olmaktadır.

Otizmli çocukların büyük bir çoğunluğu temel taklit becerilerini edinebilmektedir. Ancak, ilerleme hızında önemli bireysel farklılıklara rastlanmaktadır. Bu temel taklit becerileri;

1. Nesneyle kaba motor becerileri taklit etme (Örneğin şişmiş bir balona vurma vs.)

2. Nesne olmaksızın kaba motor becerileri taklit etme (Yerinde zıplama vs.)

3. Nesneyle ince motor becerileri taklit etme (Büyük parçalı Legoları birbirinden ayırma vs.)

4. Nesne olmaksızın ince motor becerileri taklit etme (İşaret parmağını gösterme vs.)

5. İki basamaklı motor becerileri taklit etme (Önce alkış yapıp ardından masaya vurma vs.)

6. Üç basamaklı motor becerileri taklit etme (Yerinde zıplayıp, durup kendi etrafında döndükten sonra alkış yapma vs.)

7. Yüz ifadesi taklit etme (Örneğin dilini çıkarma, gülme, şaşkınlık, ağzını kapatma vs.)

8. Yansıma ses taklit etme (ham ham, hav hav, ahh, vs.)

9. Vokal sesleri taklit etme (A, e, o gibi ünlü sesleri taklit etme vs)

10. Tek heceli kelimeleri taklit etme (Ev, et, el, ay vs. başlanıp ardından kurt, kalp gibi kelimelere dek basamaklandırılmış kelimeleri taklit etme).

11. İki ve daha çok heceli kelimeleri taklit etme (Elma, kapı, perde vs. gibi kelime taklidi.)



Temel Taklit Becerisi Öğretim Süreci

Temel taklit becerisi öğretim süreci başında çocuğu masada oturtma süresinin 2 dakikayı aşmamasına özen gösterilmelidir. Masa başındaki öğretim süresince 5-6 denemeye yer vermeye çalışılıp; son denemeden sonra ise çocuğa yarım dakika kadar bir ara verme fırsatı tanınmalıdır. Süre dolduğu belirtilir. Ara vermek için mutlaka çocuğun denemeyi başarıyla tamamlamasını; mümkünse ipuçsuz doğru tepkide bulunmasını beklenmelidir. Hiçbir zaman başarısız bir denemeden sonra ya da bir davranış sorunundan sonra (örneğin, öfke nöbetinden ya da itirazdan sonra) ara verilmemelidir. Program ilerledikçe, çocuğun masada oturma süresini aşamalı olarak 5 dakikaya kadar çıkarılmalıdır. Böylece, bir seferde yapılan deneme sayısı da giderek artacaktır. Davranışı yiyecek pekiştireciyle ve sözel pekiştireçle pekiştirilmelidir. Art arda beş-altı deneme yapılır ve her seferinde ipuçlarını biraz daha silikleştirilir. Üzerinde çalışılan her taklit becerisine önceleri her gün, giderek birkaç günde bir, son aşamada haftada bir yer verilmelidir. Yeni araç setlerini kullanarak, edinilen becerilerin genellenmesi sağlanmalıdır.

Öğretime nesnelerle yapılan büyük kas becerileriyle başlanması önerilmektedir. Çünkü çocuklar nesnelerle bir şeyler yapmaktan keyif almaktadır. (Nesne manipülasyonu (alması/incelemesi/hareket ettirmesi) olmasına dikkat edilmeli-nesneyle ilgilenmiyorsa nesnesiz başlanabilir). Nesneyle yapılan davranışların ayırt edilmesi daha kolay olmaktadır.


Tuba Can
İlk Evin Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi
Özel Eğitim Alanı Öğretmeni

İlgili

ETİKETLER: Autism, becerisi, bozukluğu, Çocuklarda, makaleler, olan, Otizm, Spektrum, taklit

İLGİNİ ÇEKEBİLİR

İLK EVİN - Afariz
Afazi Hakkında Bilinmesi Gerekenler
Haley Moss
3 Yaşındayken Doktorlar Konuşamaz Demesine Rağmen Avukat Olan Otizmli Haley Moss’un İlham Verici Hikâyesi
cocuklarda-gece-korkusu-kaygisi
Çocuklarda gece kaygıları

Bir cevap yazın Cevabı iptal et

E-posta hesabınız yayımlanmayacak. Gerekli alanlar * ile işaretlenmişlerdir

nineteen + 10 =

YENİ YAYINLAR

SPİNAL MUSKÜLER ATROFİ’DE HİDROTERAPİ
Genel

SPİNAL MUSKÜLER ATROFİ’DE HİDROTERAPİ

SMA hastalığı, kas distrofisi adı verilen ve giderek artan güçsüzlük ile kas kütlesi kaybı semptomları ile tanımlanan bir grup hastalıktan...
Otizm’de Kanıta Dayalı Müdahale Programı – DOĞAL ABA
Makaleler

Otizm’de Kanıta Dayalı Müdahale Programı – DOĞAL ABA

Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) gösteren çocukların eğitiminde etkililiği bilimsel olarak kanıtlanmış ve kanıta dayalı uygulama raporlarında yer verilen uygulamaları  modüler...
OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUĞU TANISI ALMIŞ ÇOCUKLARDA TAKLİT BECERİSİNİN ÖNEMİ
Makaleler

OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUĞU TANISI ALMIŞ ÇOCUKLARDA TAKLİT BECERİSİNİN ÖNEMİ

Otizm Spektrum Bozukluğu tanısı almış çocuklarda taklit beceriler önemli bir yere sahiptir. Taklit, gözlemlenen davranışların kopya edilmesidir. Taklit, sosyal ve...
Çocuklarda gece kaygıları
Makaleler

Çocuklarda gece kaygıları

Çocuklarda en sık ortaya çıkan endişelerin başında gece dehşetleri gelmektedir. Uyku terörü ismiyle da anılan gece endişeleri bir çeşit uyku ...
Çocuklarımızı İhmal Ediyor Muyuz?
Makaleler

Çocuklarımızı İhmal Ediyor Muyuz?

Çocuklara yönelik ihmal ve istismar gerçeği geçmişten günümüze değerli bir toplumsal sorun olarak karşımıza çıkmaktadır. Tüm dünyada ve bizim ...

Kurumsal

  • Tarihçemiz
  • Marka ve Temel Değerler
  • İstatistikler
  • Ekibimiz
  • İnsan Kaynakları

Eğitim

  • Bireysel Teknikler
  • Destek Programları
  • Fizik Tedavi & Rehabilitasyon
  • Tamamlayıcı Programlar
  • Yoğun Programlar

Bize Ulaşın

DEREAĞZI MAH. KORUKENT CAD. NO:10
GÜRPINAR - BEYLİKDÜZÜ / İSTANBUL
+90 (212) 880-9292
E-Mail Gönder

ÜST